lunes, 30 de mayo de 2011

producto 9 sesión cuatro narración

¡VUELA A TRAVÉS DEL TIEMPO!

Mira a través del tiempo ¿qué es lo que ves? ¿Dónde te encuentras sentado en este momento?, si puedes levántate y observa a través de la ventana de tu  casa o escuela ¿qué hay en la  calle? Seguramente si no lo has hecho nada de esto que te pedí por lo menos al leer cada pregunta lo imaginaste. ¿o no es así?, ¿acaso tengo razón? Una pregunta más, ¿te has cuestionado quién inventó, en qué momento y dónde algunas de las cosas que observaste? ¡no! Déjame contarte…

Algunas de las cosas que conoces tuvieron sus orígenes en las grandes  civilizaciones agrícolas, adivina, por qué se les llamó agrícolas, mmmmm. Aún no lo sabes, pues te comentaré; esas  grandes culturas fueron la China, la India, la Mesopotamia y los Egipcios, nada que ver entre ellos ¿verdad?. Sin embargo, todas ellas tuvieron algo en común, se asentaron a los márgenes de ríos ¿no m e crees? Revisa un planisferio y ubica donde se localizan los diferentes lugares geográficos de esa cultura.

¿A caso no pensarías en aquellos tiempos en inundaciones o tsunamis? La verdad creo que fueron muy listos ya que ubicarse cerca de los ríos les permitió a los pobladores aprovechar los cauces para sus cultivos, esto sumado al desarrollo de algunas técnicas agrícolas, favoreció el incremento de la producción de alimentos que requería la población que por supuesto era cada vez más numerosa, con el tiempo fuimos evolucionando hasta crear las ciudades que actualmente conocemos. Te has preguntado acaso, ¿de dónde proviene el cereal que desayunamos por las mañanas?... claro, de un país que tuvo que aprender técnicas de cultivo de cereales y que hoy en día es de los grandes productos de cultivos agrícolas y ¿adivina qué? De donde tuvo que heredar, aprender y revolucionar técnicas de cultivo, pues claro de esas grandes civilizaciones que sin lugar a dudas a pesar de los años, aun se mantienen presentes de alguna u otra forma.

Ahora te invito a reflexionar,  ¿en tu comunidad, crees que haya pasado algo similar? ¿Tú qué piensas?. Mejor aun, te  propongo un reto: Investiga cómo el medio natural influye en el desarrollo de los pueblos agrícolas.

¡Nos vemos pronto con las respuestas!

producto 6 sesión tres ligas útiles para la investigación

“¿Cómo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos?”














producto 5 sesión tres Listado de fuentes bibliográficas y hemerográficas.

BRIDGET, Modermott. “Decodificar y descifrar los jeroglíficos Egipcios”. México: SEP, Ramón Llaca 2004, 174 Pág.

 GÁRCIA Fuertes Ma. Antonia. “Historia e Historias” México, SEP, Nuevo México 2004, 34 pág.

MÁRQUEZ, Nerey Ernesto. “Aguas con el agua”, México: SEP, Somedicyt, Semarnat, 2002, 120 pág.

NILARD, Anne “Una calle a través del tiempo”, Nonn. México.SEP. Ramón Llaca 2003. 32 pág.

OAKES, Lorna. “Un viaje a Mesopotamia”, Ed. La Vasija SEP, México 2003, 64 pág.

QUIROZ, Gabriel. “Ida y vuelta del pueblo sin nombre”, Ed. Uno, Dos, Tres por mi y todos mis compañeros, México 2006, 32 pág.

ESTELLON, Pascale, “Egipto”,  Ed. Texolote, México 2003, 36 Pág.









producto tres sesión dos "La entrevista"



Lugar: Tlacuilolan

Tiempo: 30 minutos

Entrevistado: Miguel Lozada

Objetivo: que los alumnos reconozcan a través del testimonio del entrevistador las condiciones necesarias que dieron origen al desarrollo de su pueblo, y destacar las importancia de los ríos cercanos.


Recursos: grabadora,  cámara de video, lápiz y cuaderno.

Lugar de la entrevista: En casa de Don Miguel  y en diferentes localidades de la localidad.

Guía de la entrevista

¿Cuál era tu lugar favorito de juego?
¿Cómo recuerdas a Tlacuilolan en  tu niñez?
¿Cuáles fueron las primeras casas de esta localidad?
¿Cómo eran?
¿Sabes porque se llama Tlacuilolan?
¿Cómo ha ido cambiado?
¿En qué aspectos notas que ha cambiado el paisaje?
¿A qué se dedicaba tu padre?
Y ahora ¿a que se dedican?
¿De dónde obtienen el agua para subsistir?

lunes, 23 de mayo de 2011

producto 4 sesión 2 cuadro que organiza la información

LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES

Ámbitos
Momentos
El mundo
México
Veracruz
Localidad
4000 A.C. a 2000 A.C.
Surgimiento de las primeras civilizaciones agrícolas (Mesopotamia, Egipto, China e India)
Inicio de la agricultura.
Inicio de la agricultura.
Lugares vírgenes.
500 D.C.
Los coreanos introducen el budismo a Japón.
Inicia el periodo clásico de las culturas mesoamericanas.
Desarrollo de la cultura olmeca con sus grandes centros ceremoniales.
Inicia la explotación de los recursos naturales.
1402 D.C.
La peste negra en Europa.
Ejecución de Juana de Arco.
Nace Cuauhtémoc.
Teotihuacán domina las culturas mesoamericanas.
Dominio mexica en la ciudad de Cempoala.
Se forma la ciudad de Xico.

miércoles, 18 de mayo de 2011

PRODUCTO 2 SESIÓN 1 DISEÑO INICIAL DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

TEMA: Cómo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos.
APRENDIZAJE ESPERADO: Explica la importancia de los ríos en el desarrollo de las culturas agrícolas.
REPRESENTACIONES INICIALES:
¿Qué es un río?
El agua es necesaria para la agricultura y la vida.
Las personas buscan establecerse en lugares con condiciones propicias para su desarrollo.
PREGUNTAS PROVOCADORAS
1.- Si buscaras un lugar donde vivir, ¿Qué características debería tener ese lugar?
2.- ¿Qué harías al establecerte en ese lugar?
3.- Y si todos nos vamos a ese lugar, ¿Cómo nos organizaríamos?
CONCEPTOS CENTRALES DE SITUACIÓN PROBLEMA
·         Río
·         Agricultura
·         Recursos Naturales
·         Civilización
DOCUMENTOS A CONSULTAR
·         Enciclomedia
·         Enciclopedia
·         Libros de la biblioteca escolar o de aula
·         Videos
·         Periódicos
CONSIGNAS
A) Consultar en el libro “Una mirada a la misma calle”
B) Investigar el nombre de los ríos cercanos a su comunidad.
C) Consulta en Enciclomedia que es la agricultura.
PRODUCTOS
1.- Descripción de paisajes vistos.
2.- Croquis de ríos.
3.- Cuadro comparativo de agricultura local y la que investigó en Enciclomedia.

PRODUCTO 1 PRIMERA SESIÓN


PRODUCTO 1                    SESIÓN 1

1¿Para qué aprender la Historia?
Es importante conocer los procesos que dieron origen a una nación, así como, los que se fueron dando a lo largo de su existencia; porque a través de ellos se pueden identificar las nuevas generaciones. Este conocimiento le permitirán a sus individuos y sus sociedades conocer los errores y los aciertos, para evitar los primeros  y mejorar los segundos.

2¿Qué estrategias utiliza para enseñar la historia?
Lectura y realización de líneas de tiempo, preguntas, lectura de mapas e imágenes, consultas en diversas fuentes, entrevistas, dramatizaciones.

3 ¿En qué se parece tu manera de enseñar Historia a la que usaron tus maestros en tu formación básica?
En muy poco, mis maestros utilizaban principalmente la verbalización, ellos contaban los hechos tal y como los conocían, eran excelentes narradores. Posteriormente hacían cuestionarios sobre lo narrado. Ahora se emplean diferentes estrategias.

4¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esas estrategias?
Buenos y malos, en los primeros la utilización de algunas estrategias les  llevan a los alumnos mucho tiempo realizarlas, entenderlas y aplicarlas. Y malos porque las evaluaciones no han sido las correctas.

5¿Materiales didácticos con que cuenta la escuela para la enseñanza aprendizaje de la Historia?
Se cuenta con el equipo de Enciclomedia; de la cual se aprovechan los videos, las líneas del tiempo, las visitas virtuales, los diferentes enlaces, biografías. cassets, láminas, mapas.

6¿Qué te falta para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje de la Historia en tú práctica bajo el enfoque de la RIEB?
Conocer más el enfoque y llevar a la práctica las diferentes estrategias sugeridas d manera sistemática. Conocer y dominar los diferentes temas desde diferentes puntos de vista, el tiempo para el tratamiento de la misma.

7¿Cuál es la importancia del conocimiento histórico en su aplicación en su vida diaria?
Es de suma importancia porque permite al ser humano aplicar lo  que haya resultado bueno y evitar los errores cometidos. Tomar ejemplos de hechos históricos, de cómo se llevaron a cabo. repitiendo las acciones buenas.
8¿En qué consistiría el abordaje significativo de la historia en el aula?
En hacer las clases atractivas,  ya que son temas abstractos para los alumnos muchas veces alejados de su realidad y en tiempo y así que los alumnos encuentren aplicaciones en su vida .