PRODUCTO 12 SESIÓN 5

 REFLEXIONES FINALES

COMENTAR LA HISTORIA ES EMOCIONANTE, APRENDER HISTORIA ES UN RETO; ENSEÑAR HISTORIA; ES UN COMPROMISO AÚN MAYOR.

A LO LARGO DE LA SESIONES DEL CURSO “METODOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA” LLEVADO A CABO CON PROFESORES DE ESCUELAS PRIMARIAS QUE  SE DESENVUELVEN EN DISTINTOS CONTEXTOS Y CON MARCOS REFERENCIALES DIFERENTES, ASI COMO  LA PREPARACIÓN PROFESIONAL DE CADA UNO DE ELLOS, FUE TODA UNA AVENTURA SIGNIFICATIVA PARA CADA UNO DE NOSOTROS QUE TUVIMOS LA OPORTUNIDAD DE APREENDER, ASÍ , CON DOBLE EE, DISTINTAS MANERAS DE ABORDAR LAS ESTRATEGIAS QUE DE UNA MANERA U OTRA SE ESTÁN APLICANDO EN EL TRABAJO DIARIO.

LA EXPERIENCIA DE LAS DOCENTES Y LOS DOCENTES FUERON SUMAMENTE ENRIQUECEDORAS, PARA MI. EL ENFOQUE ACTUAL DE LA HISTORIA, Y LA MANERA EN COMO PLANTEARLA EN CLASE ES TODO UN RETO, ES TOMAR CONSCIENCIA DE LA IMPORTANCIA DE HACERLA SIGNIFICATIVA PARA LOS ALUMNOS CON LOS QUE TRABAJAMOS.

ES, EN TODO CASO VER A LA HISTORIA COMO CIENCIA, DARLE LA IMPORTANCIA QUE LE CORRESPONDE DENTRO DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA. Y TRABAJARLA DE UNA MANERA ATRACTIVA, REFLEXIVA, CRITICA, PERO SOBRE TODO SIGNIFICATIVA PARA NUESTROS ALUMNOS.

producto 10 sesión 4

METACOGNICIÓN 

La meta cognición  trata de los propios procesos mentales  y del control del propio sistema cognitivo. 

Dichos procesos están estrechamente relacionados con la habilidad de “aprender a aprender”. La comprensión de la meta cognición ayuda a la comprensión del propio aprendizaje, la adquisición del conocimiento, para describir la relación de la inteligencia con el mundo interno de la persona. 

Meta cognición también  lo podemos entender como, la meta que el profesor y alumnos se propone en un proceso de conocimientos de ida y vuelta  de la interacción  y el juego en los procesos de cognición  del  alumno, proceso mediante el cual se llega al conocimiento del mundo, a la concepción del orden, al conocimiento adquirido, al conjunto de estructuras cuya función es llegar al conocimiento a través de procesos interactivos de los cuales entran en juego: la percepción, la representación, juicio, memoria conocimiento ,lenguaje y aprendizaje. Para llegar hacer del alumno un individuo cognoscente capaz de organizar, clasificar, utilizar y aplicar información en su vida diaria de manera consciente, reflexiva y critica.    

producto 11 sesión 5 DISEÑO FINAL DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

 TEMA: ¿CÓMO INFLUYE EL MEDIO NATURAL EN EL DESARROLLO DE LOS PUEBLOS?

Aprendizaje Esperado: Explica la importancia de los ríos en el desarrollo de las culturas agrícolas.

A manera de introducción el docente leerá la siguiente narrativa.

¡VUELA A TRAVÉS DEL TIEMPO!

Mira a través del tiempo ¿qué es lo que ves? ¿Dónde te encuentras sentado en este momento?, si puedes levántate y observa a través de la ventana de tu  casa o escuela ¿qué hay en la  calle? Seguramente si no lo has hecho nada de esto que te pedí por lo menos al leer cada pregunta lo imaginaste. ¿o no es así?, ¿acaso tengo razón? Una pregunta más, ¿te has cuestionado quién inventó, en qué momento y dónde algunas de las cosas que observaste? ¡no! Déjame contarte…

Algunas de las cosas que conoces tuvieron sus orígenes en las grandes  civilizaciones agrícolas, adivina, por qué se les llamó agrícolas, mmmmm. Aún no lo sabes, pues te comentaré; esas  grandes culturas fueron la China, la India, la Mesopotamia y los Egipcios, nada que ver entre ellos ¿verdad?. Sin embargo, todas ellas tuvieron algo en común, se asentaron a los márgenes de ríos ¿no m e crees? Revisa un planisferio y ubica donde se localizan los diferentes lugares geográficos de esa cultura.

¿A caso no pensarías en aquellos tiempos en inundaciones o tsunamis? La verdad creo que fueron muy listos ya que ubicarse cerca de los ríos les permitió a los pobladores aprovechar los cauces para sus cultivos, esto sumado al desarrollo de algunas técnicas agrícolas, favoreció el incremento de la producción de alimentos que requería la población que por supuesto era cada vez más numerosa, con el tiempo fuimos evolucionando hasta crear las ciudades que actualmente conocemos. Te has preguntado acaso, ¿de dónde proviene el cereal que desayunamos por las mañanas?... claro, de un país que tuvo que aprender técnicas de cultivo de cereales y que hoy en día es de los grandes productos de cultivos agrícolas y ¿adivina qué? De donde tuvo que heredar, aprender y revolucionar técnicas de cultivo, pues claro de esas grandes civilizaciones que sin lugar a dudas a pesar de los años, aun se mantienen presentes de alguna u otra forma.

Ahora te invito a reflexionar,  ¿en tu comunidad, crees que haya pasado algo similar? ¿Tú qué piensas?. Mejor aún, te  propongo un reto: Investiga cómo el medio natural influye en el desarrollo de los pueblos agrícolas.

¡Nos vemos pronto con las respuestas!

Conocimientos  iniciales

Influencia de los ríos como medio de subsistencia

Desarrollo de civilizaciones agrícolas

Perfeccionamiento de técnicas de la agricultura.

DESARROLLO DE SECUENCIA

ACTIVIDADES	RECURSOS/ MATERIALES	TIEMPO	PRODUCTOS	EVALUACIÓN
Actividad Inicial. Con una lluvia de ideas el alumno responderá lo siguiente: 1.- Si buscaras un lugar donde vivir, ¿Qué características debería tener ese lugar? 2.- ¿Qué harías al establecerte en ese lugar? 3.- Y si todos nos vamos a ese lugar, ¿Cómo nos organizaríamos? En quipos buscaran información. Tomando en cuentas las representaciones iniciales sugerir temas o subtemas relacionados con el aprendizaje esperando: (condiciones necesarias para el desarrollo de la población, Ríos, Agricultura, Civilizaciones) Organizados en equipos tendrán diferentes consignas: EQUIPO 1: Elaboración y realización de una entrevista EQUIPO 2: Elaboración de un cuadro comparativo EQUIPO 3: Elaboración de un croquis de los mapas de la comunidad. Cada equipo represente un modelado y exposición de las diferentes culturas.	Papel bond Plumones Libros del rincón Grabadora, libretas, papel bond, mapas,	10 minutos 30 minutos 1 hora 20 minutos	El alumno elaborara un texto con base en los cuestiones de la narrativa del cómo influye el medio natural en tu comunidad. El alumno presentara la información recabada en la entrevista. Presentaran su cuadro comparativo, los mapas y expondrán a sus compañeros.	Para llevar a cabo la evaluación el docente utilizara diversos recursos como listas de cotejo, valoración de los trabajos presentados, tales como limpieza, contenido de la información, presentación a sus compañeros.

producto 8 sesión 4 Publicación personal de las representaciones, conceptos y creencias iniciales

Si bien sabemos que la las creencias iníciales son fundamentales para determinar la identidad y de la misma manera conocer la propia historia personal, de un país o de un todo. Es importante saber que las creencias son todo aquello que vamos aprendiendo, creyendo y adoptando, lo que nos va dando nuestro entorno inmediato, estos los vamos acumulando a través    de nuestras vivencia, que se basan en representaciones que nos ayudan a recordar situaciones del pasado; cuando hablamos por supuesto de la historia personal.

Pero si hablamos de la historia de un país, de un hecho, de una época o de un personaje importante, que fue participe de la creación de la historia; la conceptualización es otra, ya que ésta se va modificando a través de lo que vamos escuchando, leyendo, investigando o viviendo.

 Esto quiere decir al leer, escuchar, investigar o vivir sobre el pasado, todo recae a las creencia iníciales, las cuales modificamos con las representaciones conceptuales o visuales que vamos adquiriendo casi en su totalidad durante los años escolares, que iremos modificando por todo lo largo de nuestra vida.   

producto 7 sesión 3 reflexión sobre modificaciones de conceptos y representaciones personales

Si la historia   comienza a partir de nacimiento de un ser humano o suceso que él mismo propicia y con las actividades que éste desarrolla durante toda su vida; entonces, la construcción  de conceptos para entender la  historia está basada en las representaciones, que el propio individuo crea a través de su vivencias, las representaciones personales  que el tiene de un hecho, son la conformación de sus propios juicios que él va teniendo a lo largo de su propia historia. Y que ira modificando a través de nuevos conceptos. 

Ahora yo me pregunto, ¿Será que todos modificamos la historia que nos contaron?; esto es por qué si el enfoque de historia marca la representaciones personales como punto de partida; para después hacer las modificaciones conceptuales, ¿Dónde el alumno modifica si los exámenes con los que miden los saberes de estos, son de pregunta y respuesta.

y de qué manera nos daremos cuenta que los alumnos han aprehendido historia personal desde otra conceptualización.

El trayecto es largo  y árido pero aplicando técnicas y dinámicas innovadoras lo realizaremos en bien de los propios alumnos.

producto 9 sesión cuatro narración

¡VUELA A TRAVÉS DEL TIEMPO!

Mira a través del tiempo ¿qué es lo que ves? ¿Dónde te encuentras sentado en este momento?, si puedes levántate y observa a través de la ventana de tu  casa o escuela ¿qué hay en la  calle? Seguramente si no lo has hecho nada de esto que te pedí por lo menos al leer cada pregunta lo imaginaste. ¿o no es así?, ¿acaso tengo razón? Una pregunta más, ¿te has cuestionado quién inventó, en qué momento y dónde algunas de las cosas que observaste? ¡no! Déjame contarte…

Algunas de las cosas que conoces tuvieron sus orígenes en las grandes  civilizaciones agrícolas, adivina, por qué se les llamó agrícolas, mmmmm. Aún no lo sabes, pues te comentaré; esas  grandes culturas fueron la China, la India, la Mesopotamia y los Egipcios, nada que ver entre ellos ¿verdad?. Sin embargo, todas ellas tuvieron algo en común, se asentaron a los márgenes de ríos ¿no m e crees? Revisa un planisferio y ubica donde se localizan los diferentes lugares geográficos de esa cultura.

¿A caso no pensarías en aquellos tiempos en inundaciones o tsunamis? La verdad creo que fueron muy listos ya que ubicarse cerca de los ríos les permitió a los pobladores aprovechar los cauces para sus cultivos, esto sumado al desarrollo de algunas técnicas agrícolas, favoreció el incremento de la producción de alimentos que requería la población que por supuesto era cada vez más numerosa, con el tiempo fuimos evolucionando hasta crear las ciudades que actualmente conocemos. Te has preguntado acaso, ¿de dónde proviene el cereal que desayunamos por las mañanas?... claro, de un país que tuvo que aprender técnicas de cultivo de cereales y que hoy en día es de los grandes productos de cultivos agrícolas y ¿adivina qué? De donde tuvo que heredar, aprender y revolucionar técnicas de cultivo, pues claro de esas grandes civilizaciones que sin lugar a dudas a pesar de los años, aun se mantienen presentes de alguna u otra forma.

Ahora te invito a reflexionar,  ¿en tu comunidad, crees que haya pasado algo similar? ¿Tú qué piensas?. Mejor aun, te  propongo un reto: Investiga cómo el medio natural influye en el desarrollo de los pueblos agrícolas.

¡Nos vemos pronto con las respuestas!

producto 6 sesión tres ligas útiles para la investigación

“¿Cómo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos?”

http://www.ninos2010.gob.mx/

http://www.viajeros.com/fotos/zempoala-veracruz/1468500

http://www.youkioske.com/

http://cuentame.inegi.org.mx/economia/default.aspx?tema=E

http://www.sagarpa.gob.mx/agricultura/Paginas/subagri.aspx

http://www.redmexicana.com/turismo/Veracruz.asp

http://www.histodidactica.com/nuevastecnolgias.htm`

http://www.lainitas.com.mx/

http://www.educahistoria.com/reportajes/webshistoria/webshistoria.htm

http://materialesenlinea.basica.sep.gob.mx/dtxt/SEP/Historia6/index.php?startid=66

producto 5 sesión tres Listado de fuentes bibliográficas y hemerográficas.

BRIDGET, Modermott. “Decodificar y descifrar los jeroglíficos Egipcios”. México: SEP, Ramón Llaca 2004, 174 Pág.

 GÁRCIA Fuertes Ma. Antonia. “Historia e Historias” México, SEP, Nuevo México 2004, 34 pág.

MÁRQUEZ, Nerey Ernesto. “Aguas con el agua”, México: SEP, Somedicyt, Semarnat, 2002, 120 pág.

NILARD, Anne “Una calle a través del tiempo”, Nonn. México.SEP. Ramón Llaca 2003. 32 pág.

OAKES, Lorna. “Un viaje a Mesopotamia”, Ed. La Vasija SEP, México 2003, 64 pág.

QUIROZ, Gabriel. “Ida y vuelta del pueblo sin nombre”, Ed. Uno, Dos, Tres por mi y todos mis compañeros, México 2006, 32 pág.

ESTELLON, Pascale, “Egipto”,  Ed. Texolote, México 2003, 36 Pág.

producto tres sesión dos "La entrevista"

Lugar: Tlacuilolan

Tiempo: 30 minutos

Entrevistado: Miguel Lozada

Objetivo: que los alumnos reconozcan a través del testimonio del entrevistador las condiciones necesarias que dieron origen al desarrollo de su pueblo, y destacar las importancia de los ríos cercanos.

Recursos: grabadora,  cámara de video, lápiz y cuaderno.

Lugar de la entrevista: En casa de Don Miguel  y en diferentes localidades de la localidad.

Guía de la entrevista

¿Cuál era tu lugar favorito de juego?

¿Cómo recuerdas a Tlacuilolan en  tu niñez?

¿Cuáles fueron las primeras casas de esta localidad?

¿Cómo eran?

¿Sabes porque se llama Tlacuilolan?

¿Cómo ha ido cambiado?

¿En qué aspectos notas que ha cambiado el paisaje?

¿A qué se dedicaba tu padre?

Y ahora ¿a que se dedican?

¿De dónde obtienen el agua para subsistir?

producto 4 sesión 2 cuadro que organiza la información

LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES
Ámbitos Momentos	El mundo	México	Veracruz	Localidad
4000 A.C. a 2000 A.C.	Surgimiento de las primeras civilizaciones agrícolas (Mesopotamia, Egipto, China e India)	Inicio de la agricultura.	Inicio de la agricultura.	Lugares vírgenes.
500 D.C.	Los coreanos introducen el budismo a Japón.	Inicia el periodo clásico de las culturas mesoamericanas.	Desarrollo de la cultura olmeca con sus grandes centros ceremoniales.	Inicia la explotación de los recursos naturales.
1402 D.C.	La peste negra en Europa. Ejecución de Juana de Arco.	Nace Cuauhtémoc. Teotihuacán domina las culturas mesoamericanas.	Dominio mexica en la ciudad de Cempoala.	Se forma la ciudad de Xico.

PRODUCTO 2 SESIÓN 1 DISEÑO INICIAL DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

TEMA: Cómo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos.

APRENDIZAJE ESPERADO: Explica la importancia de los ríos en el desarrollo de las culturas agrícolas.

REPRESENTACIONES INICIALES: ¿Qué es un río? El agua es necesaria para la agricultura y la vida. Las personas buscan establecerse en lugares con condiciones propicias para su desarrollo.

PREGUNTAS PROVOCADORAS 1.- Si buscaras un lugar donde vivir, ¿Qué características debería tener ese lugar? 2.- ¿Qué harías al establecerte en ese lugar? 3.- Y si todos nos vamos a ese lugar, ¿Cómo nos organizaríamos?

CONCEPTOS CENTRALES DE SITUACIÓN PROBLEMA ·         Río ·         Agricultura ·         Recursos Naturales ·         Civilización

DOCUMENTOS A CONSULTAR ·         Enciclomedia ·         Enciclopedia ·         Libros de la biblioteca escolar o de aula ·         Videos ·         Periódicos

CONSIGNAS A) Consultar en el libro “Una mirada a la misma calle” B) Investigar el nombre de los ríos cercanos a su comunidad. C) Consulta en Enciclomedia que es la agricultura.

PRODUCTOS 1.- Descripción de paisajes vistos. 2.- Croquis de ríos. 3.- Cuadro comparativo de agricultura local y la que investigó en Enciclomedia.

PRODUCTO 1 PRIMERA SESIÓN

PRODUCTO 1                    SESIÓN 1

1¿Para qué aprender la Historia?

Es importante conocer los procesos que dieron origen a una nación, así como, los que se fueron dando a lo largo de su existencia; porque a través de ellos se pueden identificar las nuevas generaciones. Este conocimiento le permitirán a sus individuos y sus sociedades conocer los errores y los aciertos, para evitar los primeros  y mejorar los segundos.

2¿Qué estrategias utiliza para enseñar la historia?

Lectura y realización de líneas de tiempo, preguntas, lectura de mapas e imágenes, consultas en diversas fuentes, entrevistas, dramatizaciones.

3 ¿En qué se parece tu manera de enseñar Historia a la que usaron tus maestros en tu formación básica?

En muy poco, mis maestros utilizaban principalmente la verbalización, ellos contaban los hechos tal y como los conocían, eran excelentes narradores. Posteriormente hacían cuestionarios sobre lo narrado. Ahora se emplean diferentes estrategias.

4¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esas estrategias?

Buenos y malos, en los primeros la utilización de algunas estrategias les  llevan a los alumnos mucho tiempo realizarlas, entenderlas y aplicarlas. Y malos porque las evaluaciones no han sido las correctas.

5¿Materiales didácticos con que cuenta la escuela para la enseñanza aprendizaje de la Historia?

Se cuenta con el equipo de Enciclomedia; de la cual se aprovechan los videos, las líneas del tiempo, las visitas virtuales, los diferentes enlaces, biografías. cassets, láminas, mapas.

6¿Qué te falta para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje de la Historia en tú práctica bajo el enfoque de la RIEB?

Conocer más el enfoque y llevar a la práctica las diferentes estrategias sugeridas d manera sistemática. Conocer y dominar los diferentes temas desde diferentes puntos de vista, el tiempo para el tratamiento de la misma.

7¿Cuál es la importancia del conocimiento histórico en su aplicación en su vida diaria?

Es de suma importancia porque permite al ser humano aplicar lo  que haya resultado bueno y evitar los errores cometidos. Tomar ejemplos de hechos históricos, de cómo se llevaron a cabo. repitiendo las acciones buenas.

8¿En qué consistiría el abordaje significativo de la historia en el aula?

En hacer las clases atractivas,  ya que son temas abstractos para los alumnos muchas veces alejados de su realidad y en tiempo y así que los alumnos encuentren aplicaciones en su vida .